FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO ESPÍRITO SANTO: A PESQUISA-AÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO REFLEXIVA

Resumo

A formação continuada de professores constitui um dos principais eixos para a qualificação da Educação Básica e para o fortalecimento do desenvolvimento profissional docente em contextos educacionais marcados por desigualdades regionais e desafios pedagógicos contemporâneos. No estado do Espírito Santo, observa-se que muitas ações formativas ainda se caracterizam pela fragmentação institucional e pela limitada articulação entre teoria e prática pedagógica, o que evidencia a necessidade de modelos formativos mais reflexivos, colaborativos e contextualizados. Nesse sentido, o presente estudo tem como objetivo analisar o potencial da pesquisa-ação como estratégia de formação continuada reflexiva e apresentar uma proposta estruturada de formação docente voltada à rede pública de Educação Básica no Estado do Espírito Santo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e propositiva, fundamentada em contribuições teóricas sobre desenvolvimento profissional docente, prática reflexiva e metodologias participativas de investigação educacional. A partir da análise da literatura especializada, elaborou-se um modelo formativo organizado em ciclos investigativos que integram diagnóstico pedagógico, planejamento colaborativo, intervenção didática, monitoramento das práticas e reflexão crítica sobre os resultados. Os achados indicam que a pesquisa-ação pode contribuir para fortalecer o protagonismo docente, promover a cultura investigativa nas escolas e ampliar a articulação entre saberes acadêmicos e saberes da prática. Conclui-se que programas de formação continuada estruturados na perspectiva investigativa podem favorecer processos mais consistentes de inovação pedagógica e desenvolvimento profissional docente no contexto da Educação Básica.