INOVAÇÃO CONECTADA À INCLUSÃO: A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E OS DESAFIOS DA FORMAÇÃO DOCENTE DIANTE DAS DESIGUALDADES NO ENSINO E APRENDIZAGEM

Autores/as

  • LUCIANA MARINHO SOARES GONÇALVES Doutoranda em Ciências da Educação https://orcid.org/0009-0006-8213-0221
  • FELIPE LUCAS DE VASCONCELOS ALEXANDRE Mestrando em Educação
  • ROBERTA FONTES TOLEDO BARBOSA Doutoranda em Educação
  • PRISCILA DA SILVA FRAGA Mestre em Educação
  • MISSRAYM GÉRSICA GOMES DA ROCHA Doutoranda em Ciências da Educação
  • ANTONIA DE SOUZA VIEIRA ARAUJO Mestranda em Ciências da Educação.

DOI:

https://doi.org/10.66104/238p0w41

Palabras clave:

inteligência artificial; educação inclusiva; formação docente; inovação educacional; desigualdades educacionais.

Resumen

A crescente presença da inteligência artificial na educação tem ampliado as possibilidades de inovação nos processos de ensino e aprendizagem, ao mesmo tempo em que suscita reflexões sobre inclusão, equidade e formação docente. Este estudo teve como objetivo analisar as contribuições da inteligência artificial para a promoção da educação inclusiva, discutindo os desafios enfrentados pelos professores diante das desigualdades que ainda marcam os contextos educacionais. Desenvolvido por meio de revisão de literatura, o trabalho reuniu produções acadêmicas e documentos normativos relacionados à inclusão, tecnologias educacionais e formação docente. Os resultados indicam que a inteligência artificial pode favorecer a personalização da aprendizagem, ampliar recursos de acessibilidade e apoiar práticas pedagógicas mais diversificadas. Entretanto, sua efetividade depende de condições adequadas de acesso, infraestrutura e qualificação profissional. Conclui-se que a integração entre inovação tecnológica e inclusão requer investimentos contínuos na formação docente e no fortalecimento de políticas educacionais comprometidas com a aprendizagem de todos.

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Biografía del autor/a

  • LUCIANA MARINHO SOARES GONÇALVES, Doutoranda em Ciências da Educação

    Doutoranda em Ciências da Educação

    Universidad Internacional Tres Fronteras (Uninter) -Paraguai

    https://orcid.org/0009-0006-8213-0221

     

  • FELIPE LUCAS DE VASCONCELOS ALEXANDRE, Mestrando em Educação

    Mestrando em Educação

    Universidade Europeia do Atlântico, Uneatlantico, Espanha.

    Especialização em Educação Bilíngue

    Graduação em Letras –Inglês

    Lattes: http://lattes.cnpq.br/5151669991532433

     

  • ROBERTA FONTES TOLEDO BARBOSA, Doutoranda em Educação

    Doutoranda em Educação

    Universidad Leonardo da Vinci - Assunção – Paraguai

     

  • PRISCILA DA SILVA FRAGA, Mestre em Educação

    Mestre em Educação

    Universidad Leonardo da Vinci -Paraguai

     

  • MISSRAYM GÉRSICA GOMES DA ROCHA, Doutoranda em Ciências da Educação

    Doutoranda em Ciências da Educação

    Universidad Internacional Tres Fronteras- Uninter

     

  • ANTONIA DE SOUZA VIEIRA ARAUJO, Mestranda em Ciências da Educação.

    Mestranda em Ciências da Educação.

    Wisdom of Christ University

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Publicado

2026-06-13

Número

Vol. 8 Núm. 05 (2026): RSV - ISSN 2674-8584

Sección

Artigos

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Cómo citar

INOVAÇÃO CONECTADA À INCLUSÃO: A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E OS DESAFIOS DA FORMAÇÃO DOCENTE DIANTE DAS DESIGUALDADES NO ENSINO E APRENDIZAGEM. (2026). RSV, 8(05), 1-20. https://doi.org/10.66104/238p0w41