CONNECTED INNOVATION FOR INCLUSION: ARTIFICIAL INTELLIGENCE AND THE CHALLENGES OF TEACHER EDUCATION IN THE FACE OF INEQUALITIES IN TEACHING AND LEARNING
DOI:
https://doi.org/10.66104/238p0w41Keywords:
artificial intelligence; inclusive education; teacher education; educational innovation; educational inequalities.Abstract
The growing presence of artificial intelligence in education has expanded opportunities for innovation in teaching and learning processes while also raising important discussions about inclusion, equity, and teacher education. This study aimed to analyze the contributions of artificial intelligence to the promotion of inclusive education, discussing the challenges faced by teachers in contexts marked by persistent educational inequalities. Developed through a literature review, the study gathered academic publications and policy documents related to inclusion, educational technologies, and teacher training. The findings indicate that artificial intelligence can support personalized learning, enhance accessibility resources, and foster more diverse pedagogical practices. However, its effectiveness depends on adequate access conditions, technological infrastructure, and professional preparation. It is concluded that the integration of technological innovation and inclusion requires continuous investment in teacher education and in educational policies committed to ensuring learning opportunities for all students.
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