DIGITAL TECHNOLOGIES, INCLUSION, AND TEACHER EDUCATION IN PHYSICAL EDUCATION: A LITERATURE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.66104/4nyx3549Keywords:
Teacher education; Physical Education; Digital technologies; Higher education.Abstract
Physical Education teacher education has been significantly influenced by transformations driven by digital technologies, requiring new competencies related to teaching, inclusion, and pedagogical mediation in higher education. In this context, the present study examined the relationship between education, digital technologies, and Physical Education teacher training, guided by the following research question: how do new technologies influence teacher education in this field, and what challenges emerge from this process? The objective was to understand how technological resources contribute to the preparation of future teachers, considering pedagogical, digital, and inclusive dimensions. The theoretical framework was based on studies addressing teacher education, digital competencies, inclusive education, assistive technology, and Universal Design for Learning, articulated with Brazilian and international educational guidelines focused on digital education. The study adopted an integrative literature review as its methodological approach, using a qualitative, descriptive, and exploratory design through the analysis of scientific articles, books, and institutional documents related to the topic. The findings revealed that digital technologies expand opportunities for teaching, learning, and participation, fostering more flexible and accessible educational practices. The results also indicated that the effectiveness of these resources depends on teacher education processes capable of integrating pedagogical knowledge, digital competencies, and strategies aimed at addressing student diversity. It is concluded that Physical Education teacher education requires a consistent integration of technological innovation, inclusive education, and professional development, contributing to the improvement of pedagogical practice and the strengthening of educational processes aligned with the current demands of higher education.
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