CONTRIBUTIONS OF SCHOOL PSYCHOLOGY TO THE INCLUSION OF STUDENTS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER IN REGULAR EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.66104/ehvb9z50Keywords:
Educational Psychology; Autism Spectrum Disorder; Inclusive Education; School Inclusion.Abstract
This paper addresses the school inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the context of Brazilian education, highlighting the challenges and advances related to the realization of this right. It emphasizes the role of School Psychology in contributing to more inclusive and humanized educational practices, especially in mediating between school, teachers, and family. The research also discusses the process of building inclusive education in Brazil, considering the main legal milestones, such as the 1988 Federal Constitution, the Law of Guidelines and Bases of National Education, the National Policy on Special Education from the Perspective of Inclusive Education, the Berenice Piana Law, and the Brazilian Inclusion Law. Furthermore, it presents the characterization of ASD, as well as aspects related to human development and learning, based on a historical-cultural perspective. Methodologically, this is a bibliographic and documentary research, based on the analysis of scientific productions and legal provisions available in recognized databases. This study aims to contribute to the inclusion of students in mainstream education, promoting educational practices that respect individual differences and foster holistic development.
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